ПОЛОЖЕНИЕ
о природоохранном социально-образовательном проекте
«Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры и культуры
природолюбия
Актуальность Проекта
Президент Российской Федерации В.В. Путин заявил о
реализации национальной идеи объединения народов нашей многонациональной
страны. «Я гражданин России» таким, по его словам, должен стать лозунг этой
идеи.
Одним из направлений развития государства и объединения
многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего
поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России,
способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания,
готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Проявлением патриотизма также является любовь к природе
своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному
миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического
образования подрастающего поколения. Конечной целью такого образования является
формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать
последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в
гармонии с природой.
Природа – один из важнейших факторов народной педагогики.
Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе
знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому
объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных
задач.
В этом контексте суть одного из направлений патриотического
воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка
семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре
страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут
соотечественниками.
Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая
сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а,
значит, любовь к государству.
Воспитание любви к природе, её животному и растительному
миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к
стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.
Изменение сознания ребёнка способно повлиять на характер
его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. При этом надо
отметить, что на детей сильнее действуют эмоции, личный опыт и авторитарный
пример.
Исследования в области дошкольной педагогики и психологии
свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные
основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного
опыта.
Дошкольные образовательные организации, являясь начальным
звеном системы образования, призваны формировать у детей первичное
представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине,
своему Отечеству.
Формирование у детей экологической культуры и культуры
природолюбия должно быть продолжено и после завершения обучения в дошкольной
образовательной организации.
Для решения этой организационной задачи на каждом этапе
экологического образования и воспитания необходимы новые инновационные
инструменты, программы, проекты, формы, методы, подходы, приёмы, решения,
технологии и мероприятия.
Одним из таких инструментов экологического воспитания и
образования детей дошкольного возраста, как части патриотического воспитания
ребёнка, может стать новый природоохранный социально-образовательный проект
«Эколята – Дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры
природолюбия.
Проект «Эколята–Дошколята» является первым этапом общего
процесса формирования экологической культуры ребёнка. Последующие ступени
экологического образования и воспитания будут реализовываться в рамках
экологических природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята» (1-4
класс) и «Молодые защитники Природы» (5-9 и 10-11 класс).
Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята –
Дошколята» (в дальнейшем – Проект) является новым инновационным инструментарием
развития дополнительного образования эколого-биологической направленности в
дошкольных образовательных организациях российских регионов.
Цель проекта:
Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы
ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие
внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к
ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.
Задачи Проекта
• дать ребёнку знания об окружающей его Природе,
познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины,
показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;
• способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого
единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;
• помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны
и спасения природы для выживания на земле самого человека;
• расширить общий кругозор детей, способствовать развитию
их творческих способностей;
• помочь ребёнку самоопределиться в построении
взаимоотношений с природой и окружающим его миром;
• разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс
дошкольных образовательных учреждений новых инновационных инструментариев,
форм, методов, подходов и приёмов, способных сформировать у ребёнка чувство
любви, разносторонне-ценностное, бережное и уважительное отношение к природе;
• способствовать воспитанию потребности принимать активное
участие в природоохранной и экологической деятельности.
Содержание Проекта
В рамках реализации Проекта предусматривается
разносторонняя деятельность в дошкольных образовательных организациях с
использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы.
Данная деятельность способствует формированию у воспитанников экологической
культуры и культуры природолюбия, усвоению ребёнком во время образовательного и
воспитательного процессов теоретических эколого-биологических, географических и
других специальных знаний и умений, а также основ коммуникативной, речевой и
общей культуры.
Воспитанника дошкольной образовательной организации
принимают в «Эколята – дошколята»: на торжественной церемонии зачитывается
текст посвящения в «Эколята», вручается Свидетельство «Эколёнка дошкольной
образовательной организации» и специальный Знак (значок).
Воспитанник, став «Эколёнком», будет понимать, что он вошёл
в общество людей, которые берегут и защищают природу, которым свойственно
доброе, уважительное, внимательное и заботливое отношение к ней.
Особенностью Проекта «Эколята – Дошколята» по формированию
культуры природолюбия у воспитанника дошкольной образовательной организации
является его направленность на духовно-нравственное, эстетическое воспитание,
создание необходимых условий для развития гармоничной личности с использованием
образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы.
Под культурой природолюбия понимается сфера духовной
культуры, организации и развития жизнедеятельности, обеспечивающая сохранение и
обогащение позитивного опыта познания и взаимодействия человека и природы,
накопленного в процессе естественного и общественного развития.
Проект представляет собой комплекс занятий, заданий и
мероприятий, учебных и учебно-методических пособий, тематических книг, игровой,
аудио, видео и другой продукции подчиненный целям воспитания у детей любви,
бережного и уважительного отношения к Природе.
В последнее время для детей разработано много книг,
учебников, методических пособий, а также авторских программ по вопросам
воспитания экологически грамотного поведения, охраны окружающей природной
среды. Их главным недостатком является недостаточное внимание к воспитанию
духовной культуры ребёнка через природу. Без эмоциональной составляющей правила
поведения по отношению к природе так и останутся всего лишь правилами из
учебника.
С детьми проводятся тематические занятия, которые
всесторонне способствуют формированию у ребёнка культуры природолюбия,
осознания того, что он может стать настоящим другом природы.
Особое внимание в Проекте уделяется формированию у
воспитанников дошкольных образовательных организаций целостного взгляда на
окружающую природу. При этом человек рассматривается как неотъемлемая часть
природы. Он подчиняется закономерностям её развития, и от его деятельности
зависит состояние окружающей природной среды.
Природолюбие помогает осознать, что каждый ребёнок является
личностью, от деятельности которой зависит судьба будущих поколений. Большое
значение уделяется развитию представлений о важности и ценности окружающей
природной среды.
Использование теории сложных систем и системного подхода к
изучению Природы и окружающего мира предполагает взаимопроникновение различных
видов деятельности в учебно-воспитательном процессе, таких как наблюдение,
беседа, чтение и прослушивание сказок и рассказов, выполнение заданий, игра,
проведение опыта, прогулки, проведение занятия на природе, работа на опытном
участке вокруг дошкольных образовательных организаций, рисование и т.д. и
протекает на уровне формирования образов, представлений и различных понятий в
мире Природы. При этом важно, что в процессе занятия должно происходить не
механическое запоминание услышанного и увиденного, а реальный анализ
происходящего и принятие на основе этого реального решения в своей дальнейшей
деятельности.
Проект ориентирует деятельность воспитателя и педагога на
системный подход в развитии у детей культуры природолюбия. При этом в Проекте
используется принцип последовательности, преемственности и развития. Все его
составные темы и разделы связаны друг с другом, а каждая последующая
рассматриваемая в Проекте тема базируется на изученных ранее материалах.
Интегрирующий подход в обучении и воспитании позволяет
объединить в учебно-воспитательном процессе целенаправленные занятия в
помещении и на улице, чтение книг, участие в играх, проведение праздников,
конкурсов, викторин и мероприятий, поход в парк или лес, проведение наблюдений
и опытов, участие в практических действиях с взрослыми.
Для каждой возрастной группы воспитанников составляются
свои комплексы занятий, что позволяет представить учебно-воспитательный процесс
целостным и развивающимся.
Проводимые в рамках Проекта занятия могут использоваться
самостоятельно либо включаться в уже существующие программы по экологическому,
нравственному, культурному и эстетическому воспитанию ребёнка.
Проект является составной частью системы дополнительного
образования эколого-биологической направленности дошкольных образовательных
организаций.
Прогнозируемые результаты:
• формирование у детей основ экологической культуры и
культуры природолюбия;
• повышение общей культуры ребёнка;
• формирование у ребёнка духовно богатого внутреннего мира
и системы ценностных отношений к окружающей природной среде;
• развитие в ребёнке внутренней потребности любви к
природе, участию в природоохранной и экологической деятельности;
• расширение общего кругозора детей, развитие их творческих
способностей.
Задачи Проекта решаются путём:
• создания и внедрения с использованием образов сказочных
героев «Эколят» – друзей и защитников Природы новых приёмов, форм, методов и
подходов, направленных на воспитание у ребёнка культуры природолюбия, бережного
и уважительного отношения к животному и растительному миру, ответственности за
их сохранение, формирование целостного взгляда на Природу, развитие навыков
экологически грамотного поведения;
• предоставления возможности ребёнку быть непосредственным
участником всех мероприятий, проводимых во время воспитательно-образовательного
процесса и направленных на сохранение природы;
• комплексного подхода к проблеме экологического,
нравственного, культурного и духовного воспитания и образования ребёнка;
• создания в рамках Проекта необходимой методологической и
методической базы;
• внедрения в учебно-воспитательный процесс идей и
предложений самих детей по охране окружающей природной среды, защите животного
и растительного мира, решению экологических проблем;
• предоставления детям возможности общения со своими
сверстниками из других дошкольных образовательных организаций по различным
темам и направлениям данного Проекта.
Организация учебно-воспитательного процесса в рамках
Проекта, а также проведение всех мероприятий может осуществляться на территории
дошкольной образовательной организации любого региона Российской Федерации.
Вся разрабатываемая и выпускаемая в рамках Проекта
продукция, а также проводимые мероприятия взаимосвязаны, являются элементами
одной общей концепции осуществления учебно-воспитательного процесса, дополняют
и развивают друг друга, соответствуют целям и задачам Проекта и в совокупности
позволяют решить задачу формирования культуры природолюбия у воспитанников
дошкольных образовательных организаций.
Исполнительными структурами по развитию Проекта «Эколята –
Дошколята» являются Межрегиональная общественная организация содействия
сохранению природного наследия регионов «Природное наследие нации» и
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Федеральный детский эколого-биологический
центр».
В рамках Проекта создаются программный и организационный
комитеты, тематические секции и рабочие группы.
Проект «Эколята – Дошколята» базируется на:
• применении в процессе воспитания у детей культуры
природолюбия, а также в процессе экологического, природоохранного, нравственного,
духовного и эстетического воспитания и
образования ребёнка, элементов и методов системного подхода и анализа,
систематизации и классификации знаний;
• рассмотрении всей совокупности составных частей и
элементов учебного и воспитательного процесса дошкольной образовательной
организации, направленного на развитие у детей культуры природолюбия, решение
проблем экологического, природоохранного, нравственного, духовного и
эстетического воспитания ребёнка, как единого, комплексного и системного учебно-воспитательного
инструментария;
• использовании в учебно-образовательном процессе
дошкольных образовательных организаций образов сказочных героев «Эколят» –
друзей и защитников Природы;
• включении в учебно-воспитательный процесс межструктурных
связей в рамках изучения различных тем учебного пособия «Азбука Природолюбия»;
• организации и реализации в рамках Проекта занятий и
мероприятий с использованием учебного пособия «Азбука Природолюбия», книжной,
игровой, аудио, видео и другой продукции с использованием образов сказочных
героев «Эколят» – друзей и защитников Природы;
• введении в учебно-воспитательный процесс элементов
библиотерапии и комплексной сказкотерапии с помощью серии познавательных
сказок, таких как «Живая азбука», а также других сказок и различных рассказов о
животном и растительном мире, способствующих воспитанию у ребёнка культуры
природолюбия;
• присутствии во время изучения той или иной темы или
вопроса различных игровых элементов и программ;
• включении в учебно-воспитательный процесс разнообразных
занятий и различных заданий по изучаемым темам, направлениям и вопросам;
• предоставлении ребёнку возможности дальнейшего изучения
того или иного материала с воспитателем, родителями и своими сверстниками за
пределами дошкольной образовательной организации.
Проект «Эколята – Дошколята» с целью
формирования у воспитанников дошкольных образовательных организаций культуры
природолюбия предусматривает:
• использование в дошкольных образовательных организациях
учебного пособия «Азбука Природолюбия»;
• создание учебно-методической базы для организации и
проведения занятий по различным направлениям и темам учебного пособия «Азбука
Природолюбия»;
• использование в учебно-образовательном процессе
дошкольных образовательных организаций образов сказочных героев «Эколят» –
друзей и защитников Природы;
• создание комплектов учебных и учебно-методических
пособий, раздаточных и наглядных материалов;
• разработку и выпуск игровых, развивающих и познавательных
книг и журналов, направленных на реализацию целей и задач Проекта;
• разработку и выпуск по тематикам и направлениям Проекта
настольных, напольных, и компьютерных игр, а также аудио и видеопродукции с
использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы;
• создание разнообразных игровых комплексов и программ для
дошкольных образовательных организаций, а также для организации занятий в
семье;
• разработку специальных элементов оформления помещений в
дошкольных образовательных организациях;
• организацию и проведение различных игровых программ,
конкурсов и викторин, других подобных мероприятий;
• издание хрестоматий и различных хрестоматийных сборников;
• создание и открытие страничек, разделов, рубрик, тематик,
информационных полос Проекта в газетах, журналах, на радио и в телевизионных передачах;
• организацию и проведение практических занятий по охране и
защите Природы;
• организацию и проведение различных тематических встреч,
экскурсий и других мероприятий, являющихся составной частью и элементами
учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации;
• создание опытно-экспериментальных участков, использование
прилегающих территорий для организации и проведения в рамках Проекта занятий с
детьми;
• использование в учебном процессе элементов естественных и
искусственных природных зон с их растительным и животным миром.
Проект «Эколята – Дошколята» позволяет проводить
комплексное обучение и воспитание ребёнка в дошкольной образовательной
организации и в семье, направленное на развитие у детей культуры природолюбия.
Рекомендуемые принципы работы с детьми, которые
должны быть использованы при организации и проведении занятий в рамках Проекта
«Эколята – Дошколята»:
• системный подход к рассмотрению любой учебной темы,
вопроса и проблемы с использованием элементов классификации знаний;
• использование интегрирующего подхода в
учебно-воспитательном процессе;
• последовательность в обучении и воспитании;
• преемственность при рассмотрении изучаемых тем;
• анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира
и влияющих на него факторов;
• простота и доступность изучаемого материала;
• наглядность при изучении тем и вопросов;
• присутствие в учебно-воспитательном процессе элементов
сравнения и различных примеров;
• наличие практического показа, возможность постановки и
проведения эксперимента при изучении темы или любого учебного материала;
• поиск и применение наиболее эффективных методов, форм,
подходов и приёмов при проведении учебно-воспитательного процесса, а также в
организуемых и проводимых в его рамках занятиях и мероприятиях;
• добровольность в сознании и действиях ребёнка при
изучении учебного вопроса и темы;
• безопасность в организации и проведении
учебно-воспитательного процесса;
• наличие осознанного подхода как в элементах преподавания
того или иного учебного материала со стороны воспитателя и преподавателя, так и
в элементах восприятия и познания этого материала со стороны ребёнка.
Рекомендуемые формы работы, применяемые во
время организации и проведения учебно-воспитательного процесса в рамках Проекта
«Эколята – Дошколята»:
• чтение, беседа, наблюдение, обсуждение, прослушивание тематических
сказок и рассказов, задание, игра, просмотр фрагментов фильма или телевизионной
передачи, прослушивание радиопередачи, викторина, конкурс, тематическое
оформление помещения, встреча, утренник, прогулка, работа на природе, проведение
опыта, экскурсия, тематическое мероприятие.
Рекомендуемые инструментарии при организации
работы в рамках Проекта «Эколята – Дошколята», которые могут быть использованы
во время учебно-воспитательного процесса:
• учебное пособие «Азбука Природолюбия»;
• учебники и учебные пособия;
• тематические книги;
• хрестоматии;
• рабочие тетради и дневники;
• альбомы и тетради для раскрашивания;
• наглядные и раздаточные материалы;
• журналы и газеты;
• художественные, познавательные и научно-популярные произведения;
• энциклопедические и справочные издания;
• аудио и видеоносители информации;
• настольные, напольные, компьютерные и другие игры, а
также игровые комплексы и программы с присутствием образов сказочных героев
«Эколят» – друзей и защитников Природы;
• костюмы и образы сказочных героев «Эколят» – друзей и
защитников Природы;
• элементы мультипликации и диафильма;
• художественные, телевизионные, учебные, документальные,
научно-популярные и другие фильмы, их фрагменты и кадры;
• театральные постановки, их фрагменты и элементы;
• телевизионные передачи, их фрагменты и элементы;
• музеи и картинные галереи;
• выставки, ярмарки и различные тематические экспозиции;
• опытные участки вокруг дошкольных образовательных
организаций, а также прилегающих к ним территории;
• элементы естественных и искусственных природных зон с их
растительным и животным миром;
• различные мероприятия, праздники, олимпиады, шествия и
акции.
Рекомендуемые темы занятий по Проекту «Эколята
– Дошколята»:
• «Природа вокруг
нас»;
• «Разнообразие Природы» (Красота Природы, Портреты
Природы, Тайны Природы, Силы Природы, Богатства Природы);
• «Времена года»;
• «Время суток»;
• «Животные и растения»;
• «Человек – частичка Природы. Единство Человека и
Природы»;
• «Человек не может жить без Природы»;
• «В Природе, как и у Человека, есть свои семьи и друзья»;
• «Природа – твой друг! Значит, обижать ее нельзя!»
• «Помоги Природе, помоги своему другу!»
• «Выбери себе друга, заботься и ухаживай за ним»;
• «Сохрани Природу от пожара»;
• «Давайте не только любить и уважать, но и беречь и
защищать Природу»;
• «Природолюбие – учебник нашей жизни».
Рекомендуемые темы занятий по учебному пособию
«Азбука Природолюбия»:
• Будь аккуратен с Природой
• Береги Природу
• Будь вежлив с Природой и внимателен к Природе
• Умей гулять на Природе
• Дружить с Природой
• Единство Человека и Природы
• Жалеть Природу
• Заботиться о Природе
• Исследовать, изучать Природу
• Красная книга
• Любить Природу, любоваться Природой
• Многообразие Природы
• Наблюдать за Природой
• Ответственность перед Природой
• Природолюбие
• Радоваться вместе с Природой
• Сохранить Природу
• Трудиться на благо природе
• Уважать Природу
• Фантазировать вместе с Природой
• Ходить в гости к Природе
• Ценность Природы
• Чудеса Природы
• Шёпот Природы
• Щедрость Природы
• Экология
• Юный натуралист
• Явления природы